Guardare e meravigliarsi.
Immagini, ascolto, parole e piccoli gesti di cura. Il patrimonio prende forma in un museo di classe.
BENVENUTI A GAETA · PROGETTO SCUOLE
La storia
La storia
si ascolta.
E si impara.
Gaeta, l’Annunziata e le voci della sua memoria. Un viaggio educativo tra luoghi, storia e musica, pensato per crescere insieme alla tua classe.
3percorsi
7brani
30domande
UN LUOGO. MOLTE VOCI.Dal patrimonio
alla tua classe.
alla tua classe.
Fotografia di scena · non ricostruzione documentaria© Roberto Viccaro
IL PROGETTONon solo una visita.
Non solo una visita.
Una storia da capire.
Benvenuti a Gaeta — Progetto Scuole trasforma l’incontro con l’opera in un percorso di conoscenza del territorio: prepararsi in classe, esplorare i luoghi attraverso fonti e immagini, ascoltare le canzoni e costruire una restituzione personale e collettiva.
La proposta mette in dialogo storia, italiano, geografia, arte, musica ed educazione civica. Si può svolgere in aula, anche senza uscita didattica; una visita al complesso o un incontro con gli artisti possono essere concordati come approfondimenti.
01 · Scopri02 · Ascolta03 · Rifletti04 · Crea
Proposta educativa da adattare con i docenti. Le durate indicate riguardano il lavoro didattico, non la durata dello spettacolo o una visita già prenotata.
OGNI ETÀ, UN MODO DI SCOPRIREIl viaggio cresce
Il viaggio cresce
con gli studenti.
Tre porte d’ingresso, obiettivi differenti e un’attività dedicata a ogni classe, dalla prima primaria alla quinta superiore.
Cercare e collegare.
Luoghi e documenti diventano indizi. La classe costruisce un’audioguida con voci, domande e fonti.
Interpretare e progettare.
Fonti, drammaturgia e responsabilità del racconto. Un laboratorio per diventare autori consapevoli.
DALL’OPERA AL PROGETTO EDUCATIVOUno spettacolo che nasce
Uno spettacolo che nasce
dai luoghi.
Benvenuti a Gaeta è un racconto itinerante e immersivo: il pubblico attraversa il complesso dell’Annunziata, incontrando teatro, musica e immagini. [8]
L’Annunziata diventa racconto.
Il viaggio scenico si apre nel chiostro, incontra la memoria dell’assistenza nell’antico ospedale, dà voce alla Ruota degli Esposti e rievoca il soggiorno di Pio IX e l’accoglienza di Ferdinando II. La Cappella d’Oro è parte di questo dialogo fra storia e scena. Il ritorno al chiostro e il finale Amare senza fine ricompongono il tema della cura. [8]
Da spettatori a giovani autori.
Il progetto scolastico parte da questa esperienza, ma non si limita a riassumerla. Una canzone diventa una domanda sul luogo, una voce scenica apre una riflessione e una fotografia invita a osservare. Gli studenti confrontano il racconto con le fonti e creano una propria restituzione: un disegno, una guida, un podcast o una proposta culturale.
Una parola da conoscere: site-specific.In questo progetto indica un’opera pensata in relazione a un luogo preciso: l’Annunziata non è soltanto uno sfondo, ma il punto di partenza del racconto.
01 / I LUOGHILe pietre hanno
Le pietre hanno
qualcosa da dire.
Sei tappe di lettura, non una planimetria né un itinerario di accesso. Scegli un luogo e scopri il legame con una canzone.
02 / LA STORIAPio IX a Gaeta.
Pio IX a Gaeta.
Tre date, nessuna confusione.
Lo spettacolo avvicina eventi lontani attraverso la musica. La ricerca storica li rimette nella loro successione.
Prima dell’Ottocento. Le origini dell’Annunziata si collocano nel primo Trecento: le fonti locali richiamano il 1320–1321. L’attività ospedaliera inizia nel 1355. Nel Seicento il complesso conosce importanti trasformazioni. [1] [2]
1848
Il papa trova rifugio a Gaeta.
Il 25 novembre Pio IX arriva a Gaeta, nel Regno delle Due Sicilie. Il suo soggiorno prosegue fino al settembre 1849. È un passaggio della storia politica e religiosa dell’Ottocento.
1849
Una lettera parte da Gaeta.
Il 2 febbraio l’enciclica Ubi primum consulta i vescovi sulla definizione del dogma dell’Immacolata Concezione. Non è ancora la proclamazione del dogma.
1854
La proclamazione è a Roma.
L’8 dicembre Pio IX proclama il dogma nella basilica di San Pietro, con Ineffabilis Deus. Sono trascorsi più di cinque anni dalla lettera scritta a Gaeta.
La storia documenta.
Il teatro interpreta.
Nel brano Il dogma dell’Immacolata Gaeta e la proclamazione sono avvicinate nel tempo scenico. In classe questa sintesi va esplicitata: Gaeta, 1849 = consultazione; Roma, 1854 = proclamazione. I dialoghi cantati non sono citazioni autografe dei personaggi storici. [8]
Chi era Papa Pio IX?
Pio IX si chiamava Giovanni Maria Mastai Ferretti, era nato a Senigallia e fu papa dal 1846 al 1878. Per questo percorso studiamo soprattutto il suo soggiorno a Gaeta e i documenti che permettono di ricostruirlo. Il personaggio interpretato nello spettacolo va distinto dalla persona storica. [9] [8]
Che cos’è un’enciclica?
Una lettera del papa. In questo caso Pio IX si rivolge ai vescovi e chiede il loro parere e informazioni sulle comunità. Per leggerla, cerchiamo autore, destinatari, data e scopo. [3]
Di quale dogma si parla?
Nella dottrina cattolica l’Immacolata Concezione riguarda il concepimento di Maria senza peccato originale. È distinta dal concepimento di Gesù. Il progetto ne propone una lettura storico-culturale, senza richiedere adesione religiosa. [3]
E la Repubblica Romana?
Viene proclamata il 9 febbraio 1849: dopo l’arrivo di Pio IX a Gaeta. Non bisogna invertirne la sequenza. Confrontare le date è un esercizio utile anche quando una sintesi divulgativa le confonde. [6]
03 / PERCORSI E ATTIVITÀLa tua classe.
La tua classe.
Il suo modo di imparare.
Scegli il grado e poi la classe. Cambiano gli obiettivi, le consegne, gli elaborati e le domande per la riflessione.
04 / ASCOLTARE PER COMPRENDERESette canzoni.
Sette canzoni.
Sette porte sulla storia.
Testi e musiche di Alessandro Musto. Scegli un brano: ascolta, leggi il testo di riferimento e trova la proposta per il grado scolastico selezionato. [8]
Nessun ascolto automatico. Si può lavorare anche sul testo, sulla descrizione o con una restituzione non cantata.
Registrazione dall’archivio della produzione · riproduzione locale, senza player esterni.
Il browser non riesce a riprodurre questo file. Il percorso può proseguire leggendo il testo qui sotto.
05 / METTITI ALLA PROVALe domande
Le domande
aprono altre porte.
Dieci domande per ciascun grado, con spiegazione dopo ogni risposta. Nessun cronometro e nessuna classifica: il risultato serve a capire cosa riprendere insieme.
Il quiz segue il grado scelto nei percorsi. Per la prima e la seconda primaria, il docente può leggere le domande e raccogliere risposte orali.
Le risposte restano nella sessione. La riflessione non viene inviata né salvata automaticamente; puoi scaricarla sul tuo dispositivo.
06 / AREA DOCENTIUn progetto da costruire
Un progetto da costruire
insieme alla scuola.
Materiali utilizzabili in classe, indicazioni per l’inclusione e una griglia di osservazione. Nessun percorso è presentato come certificato o obbligatorio.
Obiettivi e metodo
Conoscere il patrimonio locale; collocare fatti nel tempo; leggere testi e immagini; riconoscere il punto di vista di una voce scenica; collaborare alla produzione di un elaborato. Si alternano osservazione, ascolto guidato, lavoro in gruppo e revisione delle fonti. Le attività non richiedono una preparazione musicale specialistica.
Materiali e scansione del lavoro
Occorrono schede dei luoghi, testi delle canzoni, fogli e materiali per scrivere o disegnare. Per l’ascolto basta un dispositivo con casse; le attività possono proseguire senza connessione usando questa versione del sito. La registrazione degli elaborati è facoltativa.
La proposta base è di 3 ore per la primaria, 4 per le medie e 5 per le superiori. Il docente può scegliere un solo laboratorio o estendere il percorso. Un’eventuale visita va pianificata separatamente, senza sommarle una durata non ancora concordata.
Accessibilità e partecipazione
Consegnare poche istruzioni alla volta; leggere le consegne ad alta voce; usare parole-chiave e anticipazioni; permettere risposte orali, disegni o testi brevi; assegnare ruoli differenti nei gruppi. La Modalità classe ingrandisce la lettura e riduce gli elementi decorativi.
I testi di riferimento sono disponibili accanto all’audio. L’attività sui contenuti religiosi ha carattere storico e culturale. Cantare non è obbligatorio: sono possibili lettura, osservazione e analisi. L’adattamento concreto resta al docente in relazione alla classe.
Come affrontare la Ruota degli Esposti
Introdurre il tema con linguaggio adeguato all’età. Mettere al centro protezione, dignità e condizioni storiche. Non chiedere agli alunni di raccontare origini, adozioni, affidi o separazioni familiari. Non simulare la consegna di un bambino. Il docente può sostituire il brano con Dentro l’Annunziata o Amare senza fine.
Organizzare una visita o un incontro artistico
Le attività in presenza sono una possibilità da concordare con produzione e gestori del complesso. Prima di proporre l’uscita, definire data, numero e età degli studenti, accompagnatori, costi, condizioni di accesso, esigenze organizzative e spazi effettivamente disponibili.
Questa pagina non costituisce una prenotazione e non promette aperture, spettacoli, laboratori in presenza o gratuità non ancora confermati.
Elaborati, musica e dati degli studenti
La versione proposta non crea account, non raccoglie punteggi e non richiede dati degli alunni. Nessuna registrazione viene caricata. I brani e le foto conservano i rispettivi crediti.
Per un’eventuale pubblicazione esterna di video, audio o elaborati, scuola e produzione definiranno preventivamente l’uso dei materiali e le autorizzazioni necessarie. Il lavoro in aula e la diffusione pubblica sono due fasi distinte.
Fotografia di scena · © Roberto Viccaro
Come osservare il lavoro?
Non si valuta quanto uno studente si emoziona o condivide una credenza. Si osservano conoscenza, metodo, ascolto, collaborazione e chiarezza della restituzione.
| Criterio | Con guida | In autonomia | Con approfondimento |
|---|---|---|---|
| Luoghi e tempo | Riconosce con supporto. | Descrive e ordina correttamente. | Collega e contestualizza. |
| Fonti e racconto | Distingue con domande guida. | Separa fatto e interpretazione. | Motiva anche i limiti delle fonti. |
| Ascolto e testo | Individua parole-chiave. | Spiega voce e messaggio. | Argomenta le scelte narrative. |
| Collaborazione | Partecipa con mediazione. | Svolge il ruolo e ascolta. | Integra contributi e rivede il lavoro. |
| Restituzione | Comunica gli elementi essenziali. | Presenta un prodotto chiaro. | Adatta il prodotto al pubblico. |
L’AUTORE INCONTRA LA SCUOLA
Alessandro Musto.
Autore, regista e produttore. Ha ideato Benvenuti a Gaeta e ne ha scritto i testi e le musiche, trasformando la memoria dell’Annunziata in un racconto da vivere e ascoltare.
Fondatore di Red Group, lavora nella produzione di musical, spettacoli ed esperienze immersive. Nel Progetto Scuole la scrittura e la musica diventano strumenti per avvicinare gli studenti alla storia dei luoghi e al patrimonio della propria comunità.
Un incontro gratuito con l’autore.
Le scuole che aderiscono al progetto possono richiedere un incontro gratuito con Alessandro Musto: un’occasione per scoprire come nasce l’opera, parlare di testi e musica e condividere le domande e i lavori realizzati in classe. Il confronto sarà adattato al grado scolastico.
Per richiedere l’incontro, scrivi a redgroupstudios@gmail.com, indicando scuola, classe, docente referente e periodo desiderato. Data e modalità saranno concordate in base alla disponibilità dell’autore.
LE SCUOLE PARTECIPANOAderisci al progetto.
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L’adesione al Progetto Scuole è gratuita e non richiede un account. Puoi registrare una classe per invio. Per l’incontro gratuito con l’autore è necessario inviare una richiesta via email.
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